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注重冲刺技巧 科学备战高考
来源:   发布时间:2008-11-09 14:41:12 阅读次数:947

一、2007 年《考试大纲》分析

1、与 2006年考纲比,2007 年考纲只增加了三个字:两级格局的形成变成了“两级格局的形成和发展”,基本上没有什么变化。

原因:

1)旧高考向新高考过渡需要保持一定的稳定性。

2007 年广东、山东、宁夏、海南四个省(自治区)将首次进行新课程、新教材、新考试模式下的全新高考,这种新高考模式的探索可以说才刚刚开始,因而有比较大的空间。而全国其他地区仍将沿袭旧有的考试模式,在课改逐步向全国推进、新旧高考过渡时期,尚未进入课改的地区,高考需要有一定的稳定性。

2)经过历年的修改,考纲已趋于完善。

在高考考查目标与要求、命题指导思想等的表述方面,经过多年修改的考纲已经吸收了新课标的一些理念,如注重对多角度多层次分析、解决问题的思维能力的考查等,这些表述当然不会改动。在考点方面,以前考纲修改的一是表述不一致、容易引起学生误解的知识点。改动后,或使考查的知识点更加具体、明确,或缩小了知识的外延,或将分散的知识加以整合,使历史概念更加完整。二是将考试范围进行相对的压缩,以使过于宽泛的历史概念更加明确,具体到某一历史阶段,或只要求学生掌握某一历史现象下多种表现或内容的一部分。经过多年这样的修改,最后的改动当然会越来越少。

3)在课程观取代教材观的今天,个别知识点的变化、调整已不是那么重要。

22007 年考纲给我们的启示:今年会继续保持去年的命题风格考纲不变,表明今年高考历史试题很可能继续保持去年的命题风格,稳中求变,稳中求新。因此,研究 2006 年命题的特点、2006 年考纲的变化,对我们今年的高考备考无疑是非常必要的。

二、2006 年《考试大纲》分析

1、考核目标与要求、命题指导思想、题型示例:没有变化,仍然强调能力测试为主。

2、考试形式与试卷结构:“题型”中将“非选择题”改称为“综合题”。

3、、考试范围的变化及备考策略:就历史学科而言,考纲的变化有四种情况括:

1)、考纲明确予以删除、不列入2007年高考考试范围的内容。对2007年考纲已删除的内容,高考原则上不作要求,就是要涉及,一般也会像2005年文综卷Ⅰ第37题一样,依托凯末尔革命提供相关的历史材料,并就历史材料进行设问。因此,在考纲出来后进行的第二轮复习,一般可以不再复习被删除的内容。即使高考试题中设计本部分知识,也可以用第一轮复习时的知识储备来应对。不过,根据国家考试中心专家的解释,我们应对删除的内容一分为二地看待,不能绝对地放弃。因而,对某一专题知识中那些很难与相关知识割断的、比较重要的和常见的但又是被删减的内容,建议我们各位老师要慎重处理,以作到“删中有留”,合理取舍。
   
⑵、改动的内容:考纲所改的大多是表述不一致、容易引起学生误解的知识点,小小的改动,或使考查的知识点更加具体、明确,或缩小了知识的外延,或将分散的知识加以整合,使历史概念更加完整。对“改动”的部分,要注意2007年高考考纲与教材的不同表达,明确一事多种说法,一义多种表述,理解历史事件和历史现象的复杂性、多样性。注意修改后的相关知识所包含知识点的变化,知识内涵与外延的变迁。要强化学生身体能力和发散思维能力的培养,领会有关历史事件不同说法的内涵,以便有的放矢,正确审题作答,减少无谓的失分。

⑶、007年高考考纲还将教材中的楷体字表述的个别阅读内容升级为学生必须掌握的知识,对此,我们必须认真对待。教材中的楷体字表述的内容,会考和高考一般不作考查要求。但在高考复习时,对与教材正文有密切联系的楷体字表述的内容,一定要有区别的对待,属于历史事件和历史现象的实质、古今地名对照、重要注释等,必须认真复习并与教材正文一样重视。例如2004年高考湖南四川卷的“公行”题、2005年全国卷的“滇王之印”题和“亚非会议”题都是楷体字表述的内容。另外,考纲规定必考的楷体字,哪怕与教材正文关系不密切,也要引起注意,加强复习,避免知识的遗漏。
   4)、2007年高考考纲与教材相比,考试范围相对有一些压缩,或将一些过于宽泛的历史概念更加明确、具体到某一历史阶段,或只要求学生掌握某一历史现象下多种表现或内容的一部分。为了适应当前形式发展的需要,或者为了突出某一历史阶段的特征,考纲对教学大纲和教材中的历史知识进行了压缩,以突出主干知识,减轻学生实际负担。在指导学生复习时,要根据考纲的要求和压缩的情况,合理进行诠释,正确把握其知识内涵和外延,帮助学生区分被缩小的、不作考试要求的部分知识点。

4、考纲的变化在高考试题中的反映:

1)、2006年《考试大纲》新增加条目有“抗战初期的正面战场”等,天津卷第 19 题通过考查“平型关战役的属性是抗日战争防御阶段配合正面战场的战役”得到体现。

2)、注重学科内综合;学科间综合也有了进一步的加强,避免了“拼盘”痕迹。


第二部分:进行复习时要注意的几个问题

一、重视专题,以专题形式落实主干知识

学生在首轮复习中已经掌握了大量的历史信息,迫切需要通过专题复习将所学知识进行有效的重组和整合,加强整体把握历史结构、层次、体系的能力。

1、基础性专题:这类专题体现了历史知识的主体内容,一般涉及的范围都比较大,因受时间的限制,老师在指导学生复习这类专题时一般都以主干知识为主,努力做到宏观把握和微观分析相结合。宏观把握,即从大处着眼理清主干专题知识线索,使知识网络化、系统化;微观分析,即把有些内容细化为几个小专题来进行复习,多角度思考,挖掘知识内涵,把握知识的精髓。这样效果比较好,因为它符合高考的要求。

就历史学科来说,其主体内容就是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西,它能够起到纲举目张和总揽全局的作用,集中反映了人类文明演进的历史进程。例如:中古史可将“统一的多民族的中央集权制封建国家的发展”作为主体内容;中近史前期可将“中国近代化的历程”作为主体内容;中近史后期可将“中国共产党如何领导中国人民夺取民主革命的胜利”作为主体内容;中现史可将“中国共产党如何领导中国人民建立社会主义制度和如何探索符合中国国情的社会主义建设道路”作为主体内容;世界近代史可将“资本主义世界体系的形成”作为主体内容;世界现代史可将“世界格局和国际关系的演变”作为主体内容。

2、新观念专题:这类专题体现了史学研究的新思想、新成果。(这里所指的史学新成果,主要以目前出版的四个版本的新课程教科书为主要依据。如果新教材的观点与旧教材有出入,则在教学中不必过于强调。)

复习时要结合新教材理念,利用新教材相关教学内容的拓展和材料提供,冲破思维定势,用史学研究的新观点、新理念来看问题,指导复习。当然,强调新观念必须以爱国为前提,以适应生产力发展与否为标准。

新教材的史学新理念主要表现为三种史观:

现代化史观认为,人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史,其内容包括政治上的法制化、民主化进程,经济上的工业化进程,思想文化上的科学化、大众化进程。其中政治民主化进程和经济工业化进程是其核心,重点是把握人类历史纵向发展的历程。

整体史观认为,人类社会发展的历史就是人类社会横向、整体发展的历史,要重视交往、强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。

文明史观认为,人类社会发展的历史从本质上说是人类文明发展的历史,人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成,三者相互作用,共同发展。

 “文明史观”作为史学研究的新主流,在近几年的文综高考中屡有体现,06年文综全国卷1巧妙的突出了精神文明史的考查,而新课程必修3专门设置了思想文化史的教学内容。说明,高中教学要渗透新的史学研究理念,提高人文素养。

二、理性地关注热点问题

考试中心命题时是“不回避热点,不追求热点”。实际命题时,材料分析题和问答题多是围绕现实热点问题设问的。这不仅是因为《高考文科综合考试大纲》作了明确规定,且是由历史学科的课程性质所决定的。

1、何为理性关注

1)要区别历史学科的现实热点问题与政治学科的时政热点。

历史高考热点不同于政治学科的时事热点。就历史学科来说,试卷重视历史问题的史鉴功能和现实问题的历史思考。

2)既要关注周年热点,更要关注长效热点问题。

教育部考试中心张亚南曾明确指出:一年的热点不是热点,多年的热点才是热点。我们不仅要关注一年内与教材知识结合紧密的时政热点,更应关注那些长效的、且事关我们的生存环境、国计民生、中华民族及全人类命运相关的有重大影响的持续性热点。

3)要关注影响学生情感态度与价值观的现实热点问题。

4)对热点问题的分析要有一定的深度,而不仅仅只是知识点的归纳与罗列。

A、要注意对相关历史知识点的理解,明确其现实意义。

B、注意对现实热点问题进行历史分析,并上升到一个新的高度——理论或规律性知识。对热点知识进行全方位、多角度的分析,要充分利用所学的基础知识、基本原理进行分析,提高理论联系实际的能力和分析问题解决问题的能力。 

C、要关注解决热点问题的思路,而不是解决热点问题的内容。

22007 年高考需关注的热点问题:

⑴、构建社会主义和谐社会

①.中古史:孔子的“仁说”,以德治民思想,孟子“仁政”和为贵思想,墨子的“兼爱”“非攻”思想。

②.中近史:《天朝田亩制度》提出的理想社会,康有为的“大同”思想,孙中山的“民生主义”。

③.世界史:西方国家二战后的社会福利政策措施。

⑵、争取和平统一,坚决反对“台独”

①.台湾自古以来就是中国的神圣领土

②.台湾是中国的领土,二战以来得到国际社会的公认

③.“一国两制”和平解决台湾问题

⑶、发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明

①.中古史:民本思想和法制思想

②.中近史:君主立宪制和民主共和制的探索,《临时约法》

③.中现史:社会主义民主政治制度的建设和发展

④.世界史:西方国家民主政治的形成和发展历程

⑷、建设社会主义新农村

①.中古史:汉唐初期的休养生息政策,秦朝的暴政

②.中近史:土地革命和土地改革运动

③.中现史:建国以来农村生产关系的重大调整

④.两千年来“皇粮国税”的演变调整和2005年我国农业税的取消

⑤.世界史:工业革命以后,西方国家以工业反哺农业,加强对农业的扶植和农产品补贴的举措;斯大林时期,以牺牲农业和农民利益搞工业化,从农民身上取走的东西太多的历史教训。

⑸、贯彻科学发展观

①.毛泽东《论十大关系》

②.中共“八大”经济建设方针

③.1962年调整国民经济的“八字方针”

④.苏联国民经济发展中农轻重比例失调

⑤.20世纪90年代知识经济的兴起和可持续发展观念的形成

⑹、坚持走和平崛起的发展道路

①.中古史:儒家思想中“和为贵”“和而不同”思想

②.新中国推行独立自主的和平外交政策,新时期中国对外政策的重大调整

③.世界史:西方大国奉行对外扩张政策,美苏的霸权主义政策,法西斯的侵略扩张政策,明治维新中日本以改革创新求发展,明治维新后以侵略战争谋发展,大国兴衰的历史教训

⑺、增强自主创新能力,建设创新型国家

①.中国古代的重大科技成就,四大发明及其影响 (尤其是中医的发展)

②.中国现代的重大科技成就,原子能的利用,人造卫星的发射,“神舟六

号”的上天

③.世界史:英国率先完成第一次工业革命,成为世界上第一个工业化国家;第二次科技革命中美德的领先和英法的相对落后;第三次科技革命中,美国牢牢地掌握着信息技术革命的制高点。

⑻、维护民族团结,巩固国家统一

①.汉、唐、元、清各个时期维护和巩固国家统一的措施

②.新中国的民族政策和各民族的共同发展繁荣

⑼、国内发展和对外开放

①.汉、唐、元、明的对外开放及其影响

②.明朝后期和清朝前期的闭关锁国及其影响

③.近代中国的被迫对外开放及其影响;

④.十一届三中全会后中国的改革开放及其影响。

⑽、加强党的执政能力建设,保持共产党员的先进性

①.中共“二大”、“八七会议”、“遵义会议”、“瓦窑堡会议”、中共“七大”、 “七届二中全会” 

②.中共“八大”、“十一届三中全会”、中共“十二大”、“十三大”、“十四大”、“十五大”、“十六大”

③.东欧剧变,苏联解体,苏联和东欧各国共产党执政地位的丧失

⑾、中日关系、中俄关系、中法关系、中非关系、中印关系

⑿、二战后亚洲国家的发展,新韩的发展,西亚国家经济的发展

⒀、冷战结束后世界政治的发展

⒁、经济全球化和区域化发展

⒂、联合国问题、印巴问题、巴以问题、朝伊核问题

第三部分   新教材中增加的内容和观点

一、增加的内容:

新课标下的历史不再是单纯的政治史、制度史、战争史,更不是单一的阶级斗争史,而是全方位的,包括政治、经济、社会生活、思想、文化与艺术等各个方面,新教材增加了一些新的内容:

1、增强了与社会文明进步联系的内容。如在必修(II)中,增强了“国有企业改革”、“开发开放上海浦东”,以及“以第二次世界大战后美国等国家为例,分析当代资本主义的新变化”、“中国参加世界贸易组织(WTO)”等。在必修(III)中,增强了“三个代表重要思想”等。

⑵、增加了适应时代需要的内容。这突出地体现在世界史学习内容的增加上。当今,随着我国改革开放进程的推进和加入 WTO,我国与世界各国的联系越来越密切,人们越来越希望更多地了解世界。为了适应时代的需要,新教材不仅弥补了现行高中历史课程没有世界古代史的缺陷,而且增强了世界史内容在高中历史课程中的比重。如必修(I)中增加了“古代希腊罗马的政治制度”;必修(III)中增加了“西方人文精神的起源及其发展(古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述)”等内容。

⑶、增强了与社会生活和学生经验联系的内容。如在必修(II)中增加了“中国近现代生活的变迁”等专题,让学生通过身边历史的变化来感悟社会进步,感悟历史发展。 

 
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